浅谈语文教学中的信息技术运用

  在语文教学中适时、适量运用电教手段不仅可以激发学生学习兴趣,引发学习情感,突出重点,化难为易,而且在优化语文课堂教学,高教学效率等方面也有着重作用。下面我结合自己的教学实践,谈谈语文教学中的信息技术运用。 
  —、利用信息技术,优化课堂教学内容,高教学效率 
  创设情境,体验情感。 
  创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象 。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景,对学生进行感官上的刺激,使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目,就可以借助多媒体创设情境,引发学生的联想和想象 。“飞流直下三尺,凝是银河落九天”“大漠孤烟直,长河落日圆”对那些生活阅历 不深、没有身临其境的中学生讲解半天,他也许无法理解,而借助于影视形象再阅读,就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。 
  二、多媒体深入课堂,有利于高学生的语文素养 
  现代教育特别重视素质教育,即重视人的素质的全面高。因此,教学不仅仅是传授知识,同时也是培养能力的过程,是使学生通过学习而趋于独立,最终摆脱教师的信赖,成为在学习上独立自主的人。语文科的任务是高学生语文素养。它包括两个方面一方面,传授语文知识,训练语文能力;另一方面,高思路水平,扩大知识视野,丰富文学素养,锻炼性格意志,培养审美观念等。而运用多媒体计算机来高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。多媒体课件能为学生供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促进学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和高,从而全面高学生各方面的素质。 
  启发式教育是课堂教学中的一大手段,它同样体现在电教媒体的使用时机上。学生想问题,会出现一时想不出的情况。这样,使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。例如教学《山谷中的谜底》一文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的一层雪,只是弯曲,当积雪从树枝上滑落,依旧保持着苍翠挺拔的身姿,这是因为它有韧性。而其他一些树,由于没有雪松这个本领,就会被积雪压断。这时,教师可设计两种不同的投影片展示在屏幕上,这样清晰的演示,使学生一目了然,懂得“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”的道理。 
  在课堂上,学生对课文内容理解越深刻,情绪越高昂,其思维就越活跃。捕捉这一时机,顺势运用电教媒体,可以使学生认识更深刻。如《黄果树瀑布》一文,学生理解了瀑布的壮美后,再放录像,感受其声、形、色,领略其飞流直下的气势,听其声,见其形,学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起。